Experimentul de la Colegiul „Unirea” din Pașcani care schimbă complet ritmul de învățare al elevilor de liceu
Directoarea instituției de învățământ, Daniela Orășanu, a organizat două clase-pilot în care învățarea se desfășoară modular. Elevii aprofundează intensiv o disciplină, parcurg materia, susțin evaluarea și abia apoi trec la următorul modul. Evaluarea se face preponderent prin proiecte practice și printr-un portofoliu pe care elevul îl construiește începând din prima zi de școală și până la finalul clasei a XII-a.
Care este scopul acestui proiect-pilot și cum se traduce el în practică? Intrebarea adresată sirectoarei Colegiului Tehnic „Unirea” din Pașcani, Daniela Orășanu.
În primul rând, ne dorim o învățare intensivă la nivel de liceu. Liceul este treapta superioară a învățământului obligatoriu de 12 clase, motiv pentru care nu mai putem organiza procesul didactic la fel ca în gimnaziu sau în ciclul primar. De aceea, am reorganizat din temelii lecțiile în sesiuni de învățare.
Al doilea obiectiv ține de curriculum. Am profitat de libertatea de a actualiza programa cu realitățile economice de astăzi, adaptând-o societății în care acești tineri vor trăi și vor munci după absolvire. Nu vorbim doar despre componenta tehnică sau de informatică, ci și despre gândire critică, logică aplicată, istorie adaptată sau schimbări climatice la geografie — teme esențiale care adesea lipsesc din programele standard.
Al treilea palier este evaluarea axată pe proiecte. Media finală va reflecta în proporție de 65–80% proiectele dezvoltate la clasă, ponderea exactă fiind decisă de profesor în funcție de specificul disciplinei. În toate sistemele de educație performante, învățarea bazată pe proiecte a demonstrat că generează competențe reale, nu doar acumulare sterilă de informație.
La cele două clase-pilot, modul în care elevii își structurează parcursul școlar și profesional este total schimbat. Cum arată, concret, o săptămână din orar?
Am reorganizat toate disciplinele. Atât trunchiul comun (limba română, matematică, fizică, chimie etc.), cât și curriculumul de dezvoltare locală (CDL) creat de noi. La liceul tehnologic avem 30 de săptămâni de teorie și 6 săptămâni de instruire practică în laboratoare sau la agenții economici. Cele 30 de săptămâni teoretice le-am împărțit în trei module a câte 10 săptămâni.
Numărul total de ore pe săptămână este chiar mai mic decât în planul-cadru național standard. În cadrul unui modul, elevii lucrează doar pe 4-5 discipline. De pildă, o clasă a IX-a poate avea lunea exclusiv limba română: 4 sesiuni de învățare a câte 75 de minute, cu pauze de 15 minute între ele și o pauză mare de 20 de minute. A doua zi pot avea exclusiv limba engleză. În 10 săptămâni de studiu intensiv parcurg întreaga programă anuală a acelei discipline, iar în modulul următor trec la un alt set de materii.
Structura sesiunilor de 75 de minute renunță complet la predarea tradițională de la catedră
Nu este o predare frontală clasică. Din contră, formatul de 50 de minute predispune la imobilitate. În sesiunea de 75 de minute, elevul are libertate de mișcare, de gândire și de exprimare, fiindcă profesorul aplică cadrul pedagogic ERR: Evocare, Realizarea sensului și Reflecție. Sunt etape care pornesc de la realitatea imediată a unui adolescent de 15-16 ani și construiesc experiențe de învățare pe baza ei. Ne-am pregătit temeinic cu echipa profesorală pentru a proiecta aceste activități.
Alegerea duratei de 75 de minute nu este o extravaganță autohtonă, ci o aliniere la bunele practici din sistemele care domină constant testările PISA. În Canada și în Finlanda, lecția standard de liceu are 75 de minute. În Danemarca, majoritatea liceelor lucrează în blocuri de 90–100 de minute. Rapoartele OCDE și ale Consiliului Uniunii Europene recomandă tocmai aceste blocuri compacte de timp.
Ora de 50 de minute rămâne o moștenire a secolului al XIX-lea. Nu există niciun studiu care să arate că un adolescent poate rămâne atent timp de 50 de minute continuu la o predare pasivă; atenția scade dramatic după 10 sau chiar 3 minute dacă elevul nu este implicat activ în lucru.
–